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「蒲公英探索课程」

之

玩出“天然颜料”的胭脂菜

“大自然就是活教材”，

更是启发孩子对科学自然探索的兴趣。

我们一直鼓励孩子

“以自然探索为基本活动”，

那么，他们的成长最需要的是什么呢？

如何帮助他们打造属于自己的“生态位”？

我们在对这些问题的追索中发现，能促进孩子与自然之间有天然链接，需要与自然有互动的语言和方式。

我们努力打造环境，让孩子在自然生态环境中探索更多对自然知识的经验。于是，我们提出自然探索课程，鼓励孩子在自然探索中对科学领域范畴得到更多的学习经验，他们将通过“环境启发、教师的引导、作出假设和验证进行对自然植物的探索为有机整体，坚持以启发引导孩子为主体，自然探索课程化为核心，扎根本土自然。

在日常户外活动中，

孩子们观察到种植园生长着各种不同的植物，每每路过，孩子们总会摸一摸、闻一闻。他们发现胭脂菜长出了密密麻麻的果实，孩子们好奇地问：“这是什么植物？”，基于孩子们的疑问，我们将问题加以扩散并鼓励孩子展开想象力：“那你们觉得这是什么呢？”随后，孩子们将胭脂菜产生了同化想象：“我觉得它像葡萄”、“我觉得这像蓝莓”……

「初步探索期」

孩子们通过不同感官去感知胭脂菜，

对胭脂菜植物进行整体观察，

在观察中产生对胭脂菜果实的好奇：

“这是葡萄吗？”

“我觉得像蓝莓”

“看起来很像一颗种子”

“胭脂菜可以吃吗？”

基于孩子的疑问，

我们鼓励孩子将问题加以扩散，

让孩子们开展更深入的讨论与探索。

「深入探索期」

孩子们将胭脂菜产生了视觉同化，

通过看、摸、闻、捏，孩子们发现胭脂菜的果实和一些水果长得具有相似度，

并开始猜测胭脂菜果实里面的颜色和味道。

“摸起来应该是软软的”

“和我吃的蓝莓长得很像！”

“我觉得它应该像葡萄的味道一样”

“要轻轻地保护它，

如果用力抓破了果实里面的汁就会流出来！”

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